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          2021福建教師職業道德備考:知識點匯總

          2020-10-03 14:53:02| 來源:福建教師招聘網

          福建教師招聘網 :提供2021福建教師考試備考資料,包括福建教招教育綜合基礎知識、學科專業知識及重點、教師招聘面試技巧、 備考指導等。

          一、知識解析

          1.“道”、“德”最早見于老子《道德經》(《老子》)。

          2.“道德”一詞最早見于荀子《勸學篇》:“故學至乎禮而止矣,夫是謂道德之極”。

          3.道德是由社會經濟關系所決定的特殊社會意識形態。

          4.道德依靠社會輿論、傳統習慣、內心信念所維持的。

          5.教師職業道德對教育的調節作用主要通過社會輿論、內心信念兩種形式來實現的。

          6.教師職業道德具體體現在教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業良心、教師職業作風、教師職業榮譽。

          7.教師職業道德體系包括教師職業道德原則、教師職業道德規范、教師職業道德范疇,其中,原則是核心。

          8.中國教育史上第一個教師職業道德規范體系形成于春秋時期(奴隸社會早期),由孔子提出。

          9.第一個以學規的形式提出師德是宋代朱熹。

          10.教師紫的道德的功能有調節功能、激勵功能(引導功能)、教育功能、促進功能。

          福建教師招聘職業道德備考

          11.教師職業道德的價值:教育價值、文化價值、倫理價值。

          12.教師職業道德原則是教師在教育職業活動中正確處理各種利益關系所應遵循的最根本的行為準則,體現教師職業道德的本質屬性,統帥整個教師職業道德

          13.教師職業道德原則具有指導、統帥、裁決的作用。

          14.確定教師職業道德原則的客觀依據:

          ①反映社會經濟關系和階級利益的根本要求

          ②符合一般社會道德原則的基本要求

          ③反映教師職業活動的特點

          15.教育人道主義原則有兩個方面的內容:一、尊重人權 二、個人全面發展的價值取向

          16.教師職業道德的基本范疇有:道德文化、道德品質、道德活動。

          17.教師職業道德的主要范疇:教育愛、教師良心、教師公正、教師威信、教師義務、教師榮譽、教師幸福。

          18.教育愛是從教師熱愛學生這一基本行為準則中引申出來的一個教育倫理概念。

          19.師愛源于教育者的責任和義務。

          20.教育愛的特點:①是教師對學生主動的、五四的親和。②是一種社會愛、理智愛。

          21.教育愛的作用:①促進學生身心健康 ②是學生接受教育的心理前提 ③是一種積極的教育手段。

          22.教師良心是教師個人在自己的教育實踐中,對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識。

          23.教師良心是多種教師職業道德心理因素在教師個人意識中的有機統一。

          24.“恪盡職守”反映的是教師與社會之間的道德關系。

          25.“自覺工作”反映的是教師與自身之間的道德關系。

          26.教師良心的作用:導向、監控、評價。

          27.教師良心的特點:

          ①公正性:對教育事業、對同事、對學生、對自我

          ②綜合性:理性因素+非理性因素

          ③穩定性:不是轉瞬即逝的

          ④內隱性:發自肺腑

          ⑤廣泛性:表現在每個環節中

          28.教師公正的核心是對學生的公平。教師公正首先要做到的是尊重和信任學生。

          29.教師公正的內容:堅持真理、秉公辦事、獎懲分明。

          30.形成教師威信的主觀條件:①專業素質 ②人格魅力 ③評價手段 ④師生關系

          31.教師義務是人們教師的一種社會屬性。

          32.教師職業道德義務的核心內容就是落實和踐行教育公正與教育仁慈。

          33.教師榮譽主要體現在體現在三個方面:

          ①光榮的角色稱號

          ②無私的職業特性

          ③崇高的人格形象

          34.教師職業道德行為的調節器:教師榮譽

          35.教師幸福體現在:①精神性 ②關系性 ③集體性④無限性

          36.教師幸福的精神性首先表現為勞動及其報酬的精神性。

          37.依法執教是教師堅持正確職業行為方向的保證,這是教師職業道德的首要準則;是調整教師職業道德與法律之間的相互關系和判斷教師行為是非善惡的首要標準。是完成本職工作的前提和基礎。

          38.愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則,是全部教師職業道德的基礎前提;是樂教勤業的動力源。

          39.熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則,是全部教師職業道德的核心精髓;

          40.嚴謹治學是教師在提高業務水平方面應當遵循的準則,是教師完成教學任務必須具備的基本條件;是衡量教師水準高低的起碼尺度。

          41.團結協作是教師處理與同事之間關系的準則,是優化校內育人環境的關鍵因素;落腳點為:維護學校榮譽、共創文明校風。

          42.尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則,是促進教育合力形成,提高育人效果的重要環節;

          43.廉潔從教是教師處理教育教學活動與個人利益關系之間的準則,是市場經濟條件下,教師應當保持的品格;廉潔是立身立教的根本。。

          44.愛國守法是基本要求

          45.愛崗敬業是本質要求,是所有師德規范的前提和基礎,愛崗是敬業的前提,敬業是愛崗的體現。

          46.關愛學生是師德的靈魂,是教師熱愛本職工作的力量源泉。

          47.教書育人是師德的天職,是教師職業區別于其他職業的根本區別;是教師最核心的職責與義務。

          48.為人師表是內在要求,是教師職業道德區別于其他職業道德的根本區別。是教師的基本準則。

          49.終身學習是不竭動力

          50.忠誠于人民教育事業是我國(社會主義)的基本原則。

          51.不得敷衍塞責是愛崗敬業的底線

          52.愛崗是敬業的前提,敬業是愛崗的表現。

          53.“愛”和“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。

          54.嚴謹治學的內容:

          ①刻苦學習、求知,勇于探求新理論、新知識。

          ②認真細致地向學生傳授科學文化知識。

          55.嚴謹治學最重要的是實事求是精神。

          56.嚴格要求學生要做到嚴而有理、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方。

          57.教師在如何對待自己的職業上,存在著四種不同的境界:厭教、功利、熱愛、樂教。

          58.教師職業道德培養的的內容:認識、情感、意志、行為。

          福建教師招聘職業道德備考

          59.教師職業道德修養的內容:認識、情感、意志、行為習慣、信念。

          60.教師職業道德認識:師德修養的首要環節和最初階段;是教師職業情感產生的依據;是教師職業意志鍛煉的內在動力;是決定師德行為的思想基礎。

          61.教師職業道德情感:重要的催化和調節作用。

          62.教師職業道德意志:是衡量教師職業道德高低的重要標志。是產生職業道德信念和養成師德行為習慣的前提條件;是職業道德認識和情感轉化為職業信念和行為的中介環節。

          63.教師職業道德行為:師德修養的最終目的。標志著教師職業道德修養達到了較高境界。

          64.教師職業道德信念:是教師職業道德修養的核心問題;是師德認識、師德情感、師德意志的統一與“合金”;是師德認識轉變為師德行為的中間媒介和內驅力;是形成職業道德行為的強大動力和精神支柱。

          福建教師招聘職業道德備考

          65.教師職業道德修養的途徑:

          ①努力學習道德理論

          ②積極參加社會實踐——是師德修養的根本途徑和關鍵。

          66.師德修養的方法:

          ①加強理論學習、注重內省、慎獨

          ②品質修煉和儀表修飾的結合

          ③確定目標,堅持努力

          ④勇于實踐、增強情感體驗

          ⑤向他人學習、與他人交流

          ⑥批評與自我批評

          67.師德修養的最高層次:慎獨

          68.師德“自律”的最高表現:教師良心

          69.熱愛教育是做好教育工作的前提、熱愛學生是師德的核心。

          70.反省、知恥、改過等道德修養的方法孟子。

          71.當教師必須具備四個基本條件:“尊嚴而憚,可以為師;艾而信,可以為師;誦說而不凌不犯,可以為師,知微而論,可以為師。”——荀子

          72.“師者人之模范也”——楊雄

          73.“傳道、授業解惑"、“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”——韓愈

          74.蔡元培—提出實行“囊括大典、網羅眾家、思想自由、兼容并包”的辦學方針。

          75.徐特立一要求教師既是“經師”,又是“人師”。

          76.偉大的人民教育家陶行知

          ①“捧著一顆心來,不帶半根草去”

          ②“培養兒童同園丁一樣,首先要先認識他們,發現他們的特點,而予以適宜之肥料、水分、陽光,并須除害蟲。這樣,他們才能欣欣向榮,否則不能免于枯萎。”

          ③“惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生”、“做教師的人,必須天天學習,天天進行再教育,才能有教學之樂而無教學之苦”

          ④“個人一舉、一動、一言、一行,都要修養到無愧為人師表的地步。”、“千教萬教,教人求真。千學萬學、學做真人。”

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